12月30日下午，应我院邀请，新加坡国立大学校长特聘助理教授黄炜博士通过腾讯会议为我院师生作了题为“Teacher Characteristics and Student Performance: Evidence from Random Teacher-Student Assignments in China”学术报告。报告由沈煜博士主持，我院师生聆听了此次学术报告。

黄炜博士首先分析了现在关于“中学生学习成绩”的研究成果存在数据样本量较少、样本不服从随机分班、片面关注学生成绩等方面的不足，从而引出了本次报告研究主题的必要性和可行性；然后利用中国教育追踪调查（CEPS）数据，基于随机分配的师生样本实证考察了教师特征对初中学生学习表现的影响，研究结果发现：班主任老师和女老师均能有效提高学生的认知和非认知能力，并且班主任老师可以通过激发学生主观能动性、增强课堂气氛，引导父母积极参与等渠道来提升学生成绩，而且女班主任老师还可通过激励学生以及更频繁地与父母互动来提高学生的认知能力。上述结论对于指导班主任如何进行班级管理，提高管理效果具有重要的启示意义。

在报告的互动环节，黄博士着重提到大家做研究时不能过于急躁，要避免还不清楚数据分布就想得到“好的模型回归结果”的错误思想，应当对研究问题首先要有基本认识，认真清洗数据，选择合适样本，只有这样才能保证模型结果的科学性和合理性。

黄炜，新加坡国立大学校长特聘助理教授（副教授)，Economics of Transition联合主编。曾担任国家经济研究局（NBER）博士后研究员。2016年获得哈佛大学经济学博士学位，2011年获得北京大学国家发展学院经济学硕士学位，2008年获得北京大学物理学院物理学学士学位。主要研究兴趣集中于健康、教育、种族等领域。研究成果已发表于Review of Economic and Statistics, Journal of Labor Economics, American Economic Journal: Applied Economics, Nature, Journal of Economic Perspectives, Social Science & Medicine，《管理世界》、《经济学(季刊)》等学术刊物上。